De las Matemáticas a la Chantología
LA ENSEÑANZA MODERNA EN 1970 / 5º GRADO Problema: Un campesino cambia un conjunto P (de papas) por un conjunto M (de monedas). Sus gastos de producción corresponden a otro conjunto Q (de monedas). El cardinal del conjunto M es igual a $ 1000 y el de Q es $ 800. Cada elemento que pertenece a M y a Q vale $ 1. Dibuje: 1000 puntos gordos que representan los puntos del conjunto M y 800 puntos gordos que representan los puntos del conjunto Q. Dé respuesta a la cuestión siguiente: ¿Cuál es el cardinal del conjunto B (de los beneficios)? Dibujar B en color, de preferencia rojo.
ENSEÑANZA REFORMADA EN 1986 (POST CONGRESO PEDAGÓGICO) / 6º GRADO Objetivos para el Alumno: - Memorizar el nombre del profesor - Transcribir el texto del pizarrón al cuaderno - Analizar el texto - Utilizar correctamente la regla y el subrayado - Diferenciar las palabras - Seleccionar los datos importantes - Transferir los conocimientos previos - Recuperar el tiempo perdido con los otros objetivos Objetivos para el Profesor: - Consultar el manual de objetivos - Taxonomía de los objetivos de la educación de Benjamin Bloom Actividad planteada: Un campesino vende una bolsa de papas por $ 1000. Los gastos de producción se elevan a $ 800 y el beneficio es de $ 200. Señalar la palabra "PAPAS". Discutir sobre ella con los compañeros de curso y hacer un informe grupal.
LA ENSEÑANZA DESDE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA DE 1999 - 9º AÑO DE LA EGB Contenidos conceptuales: - Las papas: papas blancas y papas negras; la discriminación. - Puré de papas. - Papanatas. - Las papas fritas, su pasado y presente. - La democratización de la papa. - Las papas en la Postmodernidad. Contenidos procedimentales: - Adquisición de habilidades y destrezas para la comprensión de la función de la papa en el mundo globalizado. - Adquisición de destrezas para la comprensión de la necesidad de flexibilizar las papas en función de mejorar su calidad. Contenidos actitudinales: - Sensibilidad y respeto por las papas. - Valoración del papel central de la papa en su capacidad transformadora y vinculada con la actividad productiva - Valoración del uso racional de la papa. - Reconocimiento de la capacidad transformadora vinculada a la globalización de la economía.
- Alumno: "Profe... ¿qué es una papa?" - Docente: "Mire, ese contenido corresponde al Polimodal y no a la EGB."
Participe en esta página!
desea dar a conocer su opinión o compartir su experiencia?
Por favor oprima [Participar] para enviar su comentario, opinión o consulta
1942, nos volvian locos con los principios de algebra en tercer grado, asi que , que creo todo lo que decis, esta en tono
humoresco, pero no es un asunto de risa, la verdad que es muy trajico, en Estados Unidos, la gran cantidad de los que adquieren un diploma de la High School, equivalente al Bachillerato en mis tiemos, NO COMPRENDEN LO QUE LEEN, y hay especiales examenes para comprobar si el alumno tiene un vocabulario para atender la Universidad, y la respuesta es asombrosa, SOLO UN LIMITADO NÚMERO DE ESTUDIANTES, pasa el test. A pesar que este es el pais que mas libros se venden, es tambien el pais que proporcionalmente menos gente lee. AUNQUE MAL DE MUCHOS ES EL CONSUELO DE TONTOS...........ARGENTINA NO ESTÁ SOLA.
Algo que siempre me sorprendio.....
En la enseñanza primaria y secundaria es su empecinamiento en materias como matematicas,historia,geografia,etc.Si bien son importantes en redondear la educacion del estudiante,me sorprende que nunca se haya incluido la materia--Finanzas--algo que el alumno va a usar desde su primer visita al kiosko hasta el dia que se muera.Es muy poco lo que la gente sabe de finanzas,lop que queda demostrado,ya que hay mas pobres que ricos.De que sirve haber leido Homero si se esta galguendo para llegar a fin de mes,o si se sabe la capital de Sudafrica,pero el techo te llueve.El saber es importante,pero la verdadera calidad de vida te la da el saber de---Finanzas--.......
Es muy discutible lo que se debe aprender y lo que no... y cuando... qué sirve y que no sive...
¿Para qué deben aprender de memoria los chicos las tablas de multiplicar exisitendo calculadoras de 1$? Sin embargo, asistí a una reunión de padres en donde las madres y algunos padres casi decapitan a la maestra cuando trataba de explicar que era ridículo estudiar procedimientos mecanicos de memoria, que lo importante era que los pibes razonen...
Yo no estoy tan convencida de que antes se aprendía mas... creo que más bien se aprendía menos... pero más despacio, más concentrado. Menos cosas pero quizá mejor. La verdad, dudo bastante de que yo pudiera a mis ocho años resolver los problemas que tiene mi hijo en el libro de matemáticas... quizá eran más "complejos" en apariencia... pero todo era más mecánico, más memorístico. No existía este asunto, por ejemplo, que existe ahora, de poner datos innecesarios en los problemas para que los chicos tengan que discriminar entre la info que sirve y la que no para resolver un problema... todo era más bien claro, o era de sumar, o de restar o de dividir. Y todos eran más o menos iguales...
Lo mismo en secundaria... hoy en día les exigimos a los alumnos una monografía con quince días de trabajo... antes era el producto de todo un trimestre. Claro, hay otras herramientas...
Sin embargo, que se exija más (y antes de tiempo) no necesariamente sea tan bueno. ¿QUé necesidad hay de que los nenes aprendan a leer en sala de cinco cuando llegan a tercer grado y todavía tienen faltas de ortografía? ¿QUé necesidad hay de que adolescentes de cuarto año hagan monografías cuando luego fracasan en la universidad porque no se detuvieron demasiado tiempo en hacer ochoscientosmil ejercicios de algebra elemental? La ejercitación puede ser aburrida, pero es necesaria... y aprender antes no siempre es aprender mejor... y aprender "más" no siempre es aprender bien... quien mucho abarca, poco abierta.
Pero la crítica va por sobre todo va por las modas pedagógicas. Yo padecí como alumna la matemática moderna, que nunca me pareció algo muy serio... era sospechosamente fácil. Eso sí, en la primera unidad, seguro me quedaba diez de promedio, ja ja. La de los noventa es la era de la comprensión de texto... algo bueno conceptualmente, pero que llevado a la práctica, dejó mucho que desear.
La última critica, afecta especialmente a las escuelas de la provincia de Buenos Aires... la reforma educativa de 1999 es... bueno, no tengo palabras para describir ese mamarracho.
Ay Gala...Gala ... entiendo perfectamente la hipertension de Adrian!!!!
Demas esta decir que concuerdo plenamente con lo que decis , salvo eso de las tablas; Silvia trabaja como profesora de matematicas ,fisica , quimica etc ... le acabo de preguntar su opinion sobre la materia :
_ “No!!Si no aprenden las tablas, pierden la capacidad de raciocinio matematico” (dice Silvi)
_ No es apenas un ejercicio de “ procedimientos mecanicos de memoria???”(inquiero)
_ No ¡! Pierden la capacidad de razonar matematicamente , tienen que saber cuantas veces entra una dimension en otra, necesitan saberlo hasta para hacer una torta , conecer las proporciones!!!Para entender una division!!! Enseñe a toda una generacion que no sabe las tablas y son UNAS BESTIAS!!!
Poco me importan las boludeces que digan las pedagogas al respecto (no te incluyo, por favor!!) “quem trabalha é que tem razão!!” ...porque no los dejan a los profesores elaborar los planes??????Que mierda es lo que les da tanto poder a esos chantas de la pedagogia??Porque es materia Universitaria??? Yo me “cago de risa” , porque en la Universidad de Campinas, por ejemplo , las roñosas pedagogas quieren entrar a tallar en los contenidos de las materias y el profesorado se esta poniendo de punta .... pero a la hora de darles un lugar en la universidad a estas imbeciles (en su inmensa mayoria son señoritas , como las psicologas , banquesela macha , doña Gala!!:-) Se hicieron todos los pelotudos , ahora que se jodan ¡!!y que los obliguen a HACER TERAPIA tambien!!! JAJAJA!!!
...las tablas deben ser aprendidas porque es MORAL !!y toda enseñanza moral necesita ser un poco dolorosa :-)) Sino entramos en el relativismo , para que la ortografia existiendo el “open office”??? por que se preocupan por la ortografia en baires???si el lenguaje usado en Argentina que es absolutamente pobre de fonemas???Ustedes dicen BACA , GUARDAPOLBO, les da verguenza usar la Z y la LL, si no son de Villa Soldati, donde se dice MOSHCA , dicen “MOJCA” , “ME DIO UN AJCO”!!! pero se ponen histericos ante un error grafico!!!!ES LA DICTADURA DE LA MEMORIA VISUAL!!!! Yo, que tengo MEMORIA AUDITIVA sufro como loco cuando los escucho hablar ¡! "...pero "vamos lá" la mayoria de la gente tiene "memoria visual", la mayoria de la gente usa la mano derecha .... A JODERSE VIEJO!!
(En Brasil se esta discutiendo y es casi un hecho , que va a dejar de existir la "Ç" que suena como "SS" a mi me parece una eleccion idiota , ya que existiendo una grafia que la expresa , no veo la necesidad de empobrecer la grafia , en todo caso extinguiria el uso de "SS)
Me parece bien lo que decis acerca de las FINANZAS , pero tengo una opcion que supera tu “proyecto”.... Es la siguiente :
La educacion “basica” tendria que ser ABOGACIA Y MEDICINA ... desde primer grado ¡!! Saldrias de “la segundaria” sabiendo medicina y abogacia ,para ninguna de estas carreras se necesita inteligencia , conoci a un casi mogolico(perdon ¡!quise decir “down”jajaja) que termino medicina en la plata “el lechu”(lechuza) pobre la gente que cayo en sus manos ¡!!! no harian falta mas medicos!!! Te atenderias vos mismo y si te tiraste a chanta te joderias o le pedirias ayuda a un amigo ... en el caso de la abogacia lo mismo ¡!! Se ahorraria un montonazo de guita , el poder judicial funcionaria “ad honorem” o con suelditos de cuarta ...
Pero bueno , es una Utopia .... todo seguira cambiando para que nada cambie , asi que relajemonos y gocemos!!! Yo voy a hacer fuerza para que los profesores Universitarios sean obligados a hacer terapia Psicoanalitica y que sean las pedagogas quienes les elaboren los programas ¡!VIVA LA MUERTE!!
Las tablas de multiplicar
Por supuesto que lo que dice Silvia es correcto. La memorización de las tablas tiene el sentido de construir dimensiones automáticas en la mente y es un aburrido mal necesario. Lo que es estúpido es pretender que el chico las memorice aún cuando no construyó la noción de multiplicación. En realidad, a eso me refería yo.
Las 'pedagogas' opinan sobre los contenidos porque solo manejan el asunto teórico de la educación... y salvo curisosas excepciones, NUNCA ESTUVIERON FRENTE A UN CURSO. En el caso puntual de la secundaria es aún más trágico: LE TIENEN MIEDO A LOS ADOLESCENTES. Y por que los profesores no hacen los programas? Bueno algunos los hacemos... hay un programa oficial... y el "de adeveras", you can imagine ;-)
Tu proyecto me resulta escalofriante. Bajo ningún concepto yo me sometería a terapia psicoanalítica!!!! Estoy pensando seriamente en denunciarte a alguna comsición de Derechos Humanos.